Effets de l’évaluation des dispositifs curriculaires sur les conceptions et les pratiques d’enseignants de l’école primaire
Résumé
This study attempts to define conditions under which a teaching device assessment procedure could improve teaching practices and ideas. These teaching devices define the real curriculum planned – more or less consciously – by each school team. The study concerns a teacher training session focused on the development of a teaching evaluation process with the teachers. The research – based on a questionnaire – demonstrates three advantages of this approach: teachers remain involved in the evaluation process; they try to better adapt their devices to the different students; they focus on more efficient practice. As a result, this teacher training scheme seams to enhance the teaching quality.
L’étude cherche à définir des conditions sous lesquelles un processus d’évaluation des dispositifs d’enseignement peut être formatrice pour ses acteurs. Ces dispositifs définissent la qualité du curriculum réel, construit par chaque établissement de façon plus ou moins réfléchie. L’étude porte sur l’analyse d’une formation d’enseignants centrée sur la construction d’outils d’évaluation de leurs propres dispositifs. L’investigation, menée ici par questionnaires, montre que l’engagement des enseignants dans la construction des référentiels bouscule leurs certitudes et que le travail d’élaboration se poursuit après le stage, que la dynamique d’adaptation des dispositifs d’enseignement aux élèves est renforcée et que l’attention se porte sur l’efficacité des actions en fonction des particularités du public. Une telle formation semble donc participer à l’amélioration de la qualité du curriculum.