Effets de l’organisation de la situation de travail sur les compétences curriculaires des enseignants
Résumé
The study
focuses on the part of teachers’ work which concerns the regulation of the curriculum: sharing on the contents, managing
the collective devices and plans, accompanying the pupil’s school career, enhancing the teaching methods. These
activities complete the pedagogical and didactical functions of the practice and require specific competencies. The study
refers to the concepts and methods of work analysis. The purpose of this article is to present results from interviews with
three sets of teachers: it explores how the context of the practice has an effect on the development of curricular
competencies.
L’étude s’intéresse à la part du travail enseignant relative à la régulation du curriculum: répartition des contenus, pilotage
des dispositifs et projets collectifs, suivi du parcours des élèves, amélioration des procédures d’enseignement. Ces
activités complètent les fonctions pédagogique et didactique du métier et nécessitent des compétences spécifiques.
Référée au cadre conceptuel de la didactique professionnelle, l’étude, appuyée sur la comparaison de trois groupes
d’enseignants, vise, par une analyse du discours, à repérer les conditions du développement de ces compétences: est mis
en évidence l’effet de l’organisation de la situation de travail.