La pédagogie par la nature est une pédagogie alternative d’immersion en pleine nature. Dans le contexte actuel de changement climatique, de perte de la biodiversité et de manque de nature, elle permet un autre regard sur l’éducation. Les premières recherches bibliographiques et sur le terrain donnent à voir la spécificité de cette pédagogie, en lien étroit avec l'approche constructiviste (Leather, 2012). Nous nous demandons comment l’expérience est utilisée dans un objectif d’apprentissage à travers l'approche de l'Experiential Learning, et plus particulièrement celle de l'apprentissage expérientiel et significatif de Carl Rogers (1969). A travers l'analyse d'un entretien semi-directif avec une pédagogue par la nature, nous mettons en évidence cette approche dans une activité de construction d'échelle.