A Body-based Classification. The Anomalous Postures at School as an Indication of « Deviance »
Le classement par corps. Les écarts au corps scolaire comme indice de "déviance" scolaire
Résumé
Based upon research concerning school difficulties of the middle school pupils coming from the lower working class, this paper shows that the body, through postures which fail to comply with school norms, represents an institutional indication for « school deviance » and maladjustment. Since it gives shape to a « school abnormality », the pupils’ body not only points out the existence of more serious « disorders », but is also interpreted as the symptom of « inner disorders » revealing a « childhood in danger ». This perception of unruly, unteachable bodies lead to the institutional identification and categorization of certain postures as deviant postures. The results of this classification are not restricted to the school field. They are extended to the educational and judicial level. Thus the school classification of the middle school pupils postures contributes to the prevention of what is thought as a risk of subsequent disorders at school or outside.
Partant d’enquêtes sur les difficultés de scolarité de collégiens de milieux populaires, cet article montre que le corps, à travers les postures corporelles scolairement non-conformes des élèves, est constitué en indices institutionnels de « déviance scolaire » et d’inadaptation. Devenant le lieu d’inscription d’une « anormalité d’école », le corps des élèves non seulement signe, pour l’institution, l’existence de « troubles » plus profonds, mais est lu comme le symptôme de « désordres intérieurs » révélant une « enfance en danger ». En outre, la perception de ces corps comme indociles et inenseignables débouche sur le repérage et la catégorisation institutionnels de postures corporelles comme postures « irrégulières », s’étendant à partir du terrain scolaire au plan judiciaro-éducatif. Les postures corporelles des collégiens à l’école servent ainsi la prévention de ce qui est perçu comme un risque de désordres ultérieurs, scolaires ou extra- scolaires.
Domaines
Sociologie
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