Course choice and digital resources in high school : a classifying practice ?
Orientation et usage des ressources numériques des lycéen·nes : une pratique classante ?
Résumé
Within the politic of “orientation active”, high school students are called upon to inform themselves about the different opportunities available to them. While the role that the course choice stages play in the production of inequalities in educational trajectories is known, the concrete ways in which students seek information remain less studied. In particular, the way in which they mobilize digital resources has so far been little analyzed. Based on a questionnaire survey conducted in 2021-2022 among 766 students in two high schools in the southwest of France, supplemented by interviews, we propose to examine the sources of information used by high school students in their academic orientation, from Seconde to Terminale, and the position of digital resources within this process. Students’ uses are analyzed through the prism of gender and social origin, with the aim of seeing if access to these new resources reinforces or, on the contrary, attenuates the existing divisions in terms of access to information and, more generally, practices related to guidance.
Dans le cadre de l'orientation dite "active", les lycéen•nes sont appelé•es à s'informer sur les différentes opportunités qui s'offrent à elles/eux. Si le rôle que jouent les paliers d'orientation dans la production des inégalités en matière de trajectoire scolaire est connu, les modalités concrètes à travers lesquelles les élèves s'informent restent moins étudiées. En particulier, la façon dont ils/elles mobilisent les ressources numériques a jusqu'alors peu été analysée. À partir d'une enquête par questionnaire conduite en 2021-2022 auprès de 766 élèves de deux lycées du sud-ouest, complétée par des entretiens, on se propose d'interroger les sources d'informations des lycéen•nes dans leur orientation, de la Seconde à la Terminale, et la place qu'y occupent les ressources numériques. Les usages des élèves sont analysés à travers le prisme du genre et de l'origine sociale, dans l'objectif de voir si l'accès à ces nouvelles ressources renforce ou au contraire atténue les clivages existant en termes d'accès à l'information et plus généralement de pratiques liées à l'orientation.
Domaines
Sociologie| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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