The insight of health confinement on the conditions of a digital transition of schools in France
La perspectiva del confinamiento sanitario sobre las condiciones de una transición digital de las escuelas en Francia
L'éclairage du confinement sanitaire sur les conditions d'une transition numérique de l'École en France
Résumé
In early June 2022, when the conference on digital public policies for education organized by the Institute of the Americas, the EU-LAC Foundation, and the French Development Agency opens at the Palais du Luxembourg, the Covid-19 pandemic still strongly marks people's minds and conditions the realities of schools. In France, the confinement and the corollary closure of schools are already a thing of the past, but this is not yet the case in many other countries, and everywhere it is being questioned whether the health constraints that have weighed and still weigh on schools are likely to engage in their transformation. In this text, the question of the digital transition of schools is analyzed based on the numerous interviews conducted by researchers from the Techné research unit (UR-20297) of the University of Poitiers with various actors in the school system (teachers, students, and parents) between the beginning of the first health confinement and the end of 2022.
A principios de junio de 2022, cuando la conferencia sobre políticas públicas digitales para la educación organizada por el Instituto de las Américas, la Fundación UE-ALC y la Agencia Francesa de Desarrollo se inaugura en el Palais du Luxembourg, la pandemia de Covid-19 todavía marca fuertemente la mente de la gente y condiciona las realidades de las escuelas. En Francia, el confinamiento y el cierre consiguiente de las escuelas ya son cosa del pasado, pero no es aún el caso en muchos otros países, y en todas partes se cuestiona si las limitaciones sanitarias que han pesado y siguen pesando en las escuelas son susceptibles de provocar su transformación. En este texto, se analiza la cuestión de la transición digital de las escuelas basándose en las numerosas entrevistas realizadas por investigadores de la unidad de investigación Techné (UR-20297) de la Universidad de Poitiers con varios actores del sistema escolar (docentes, estudiantes y padres) entre el comienzo del primer confinamiento sanitario y finales de 2022.
Début juin 2022, lorsque le colloque sur les politiques publiques du numérique pour l’éducation organisé par l’Institut des amériques, la Fondation EU-LAC et l’Agence française de développement s’ouvre au Palais du Luxembourg, la pandémie de Covid-19 marque encore fortement les esprits et conditionne les réalités scolaires. En France, le confinement et la fermeture corolaire des établissements scolaires appartiennent déjà au passé mais ce n’est pas encore le cas dans de nombreux autres pays et l’on se demande partout si les contraintes sanitaires qui ont pesé et pèsent toujours sur l’École sont de nature à engager sa transformation. Dans ce texte, la question de la transition numérique de l’école est analysée en s’appuyant notamment sur les nombreux entretiens conduits par des chercheurs de l’unité de recherche Techné (UR-20297) de l’université de Poitiers auprès de différents acteurs de l’école (enseignants, élèves et parents) entre le début du premier confinement sanitaire et la fin de l’année 2022.
Mots clés
School
Digital transition
Covid-19
Health confinement
Educational inequalities
E-parenting
Digital skills
Technopedagogical engineering
Training.
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