L'enfant et les langues. De l'enseignement des langues kanak dans le système scolaire calédonien : enjeux et perspectives - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2004

L'enfant et les langues. De l'enseignement des langues kanak dans le système scolaire calédonien : enjeux et perspectives

Résumé

Après un rappel historique de la politique linguistique en Nouvelle-Calédonie, et en particulier de l’interdiction de la pratique des langues kanak dans le système scolaire, nous souhaitons montrer l’intérêt pour l’enfant de la prise en compte de sa langue maternelle à l’école. D’un point de vue social, les langues kanak restent minorées : absentes de l’administration, de la justice, de la presse, il est important qu’elles occupent peu à peu leur place à l’école, comme langue d’enseignement et de culture. Nombreuses sont les idées reçues, les représentations incomplètes ou erronées en matière de langues. Dans le contexte calédonien, quelles sont les représentations linguistiques du français et des langues kanak ? Pourquoi le français est-il survalorisé comme seule langue de la réussite scolaire et sociale ? À partir de données générales de psycholinguistique et des travaux en matière d’acquisition du langage en contexte plurilingue datant de ces 20 dernières années, nous exposerons le rôle de la langue première dans le développement affectif et cognitif de l’enfant, et dans l’apprentissage du français.
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Dates et versions

hal-04070268 , version 1 (15-04-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04070268 , version 1

Citer

Véronique Fillol, Jacques Vernaudon. L'enfant et les langues. De l'enseignement des langues kanak dans le système scolaire calédonien : enjeux et perspectives. L'enfant en Océanie, regards sur les enfants, regards d'enfants (Dir. Dominique Jouve),, 2004, 978-2-9520903-1-5. ⟨hal-04070268⟩
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