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Communication Dans Un Congrès Année : 2023

Cogni’Scol : Un programme pédagogique métacognitif innovant au profit de la réussite scolaire des collégiens

Résumé

Comme le soulignent les rapports nationaux et internationaux, les élèves français présentent un niveau scolaire en-dessous de ce qu’il pourrait être attendu pour un pays comme la France. Suite à la réforme du Collège, les sciences cognitives semblent pouvoir apporter des réponses aux enjeux sociétaux de l’École de demain. Elles nous amènent alors à investiguer le concept de métacognition, qui apparaît comme un des processus essentiels à la réussite scolaire des élèves. Au regard de l’importance et de l’intérêt de la métacognition, de nombreux programmes d’intervention ont vu le jour. Malgré des résultats probants, il n’existe pas, à notre connaissance, de programme validé en langue française qui soit applicable par les enseignants. Forts de la compréhension de ce concept complexe, au développement tardif, nous avons questionné la manière de l’expérimenter dans les collèges français. Les préconisations de nos prédécesseurs nous ont conduit à l’élaboration, en partenariat avec une équipe pédagogique, d’un programme pédagogique métacognitif innovant axé sur le fonctionnement cérébral et cognitif dans les apprentissages. Dans le cadre d’un travail doctoral, les bénéfices de ce programme sur la réussite scolaire d’élèves de collège ont fait l’objet d’une évaluation longitudinale. Nous avons suivi 46 élèves de 6ème (m = 11;3 ans, sd = 3 mois) qui ont bénéficié pendant deux années d’une séance hebdomadaire du programme pédagogique métacognitif, comparativement à 41 élèves de 6ème qui n’en ont pas bénéficié (m = 11;2 ans, sd = 6 mois). Les élèves ont été évalués avec accord parental avant toute intervention (début de 6ème) puis à 2 reprises (en fin de 6ème et en fin de 5ème). Les évaluations ont porté sur les connaissances des élèves sur le fonctionnement cérébral et cognitif, leurs capacités métacognitives, leur sentiment d’auto-efficacité, leurs capacités mnésiques, attentionnelles, intellectuelles, cognitives, et leurs performances scolaires. Les résultats de cette expérimentation n’ont pas montré d’effet significatif du programme pédagogique métacognitif sur les performances scolaires des élèves mais ont mis en évidence qu’il favorisait les connaissances de tous les élèves sur le fonctionnement cérébral et cognitif. Il semble également qu’il ait amélioré la perception que certains élèves en difficulté avaient d’eux-mêmes en tant qu’apprenant. Le processus de changement que les élèves doivent opérer est un travail au long cours. Nos résultats laissent à penser que ce processus est en cours pour les élèves, au vu des transformations de leur perception, mais pas encore abouti, en l’absence de transfert sur leurs performances scolaires. Toutefois, si la transformation de leurs connaissances n’est pas encore effective, elle n’en reste pas moins essentielle pour que cela se produise. De ce fait, la perspective d’un changement amorcé encourage la poursuite d’études expérimentales visant l’évaluation de ce programme en milieu écologique avec un plus grand nombre de collégiens, et en tenant compte des modalités de formation des enseignants. Ainsi, le programme pédagogique présenté semble constituer un des leviers possibles pour favoriser la réussite des collégiens tout en promouvant une démarche d’évaluation des pratiques éducatives.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04068022 , version 1 (13-04-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04068022 , version 1

Citer

Pauline Allix, Céline Lanoë, Amélie Lubin, Sandrine Rossi. Cogni’Scol : Un programme pédagogique métacognitif innovant au profit de la réussite scolaire des collégiens. 14ème Colloque international du RIPSYDEV – Psychologie du développement, troubles et éducation : Entre recherche et pratique, Jun 2022, Montpellier, France. ⟨hal-04068022⟩
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