This paper estimates the treatment effect of grade repetition on subsequent schooling performances in France. We corrected for potential selection issues associated with grade retention, using a multi-stage econometric model in which identification is ensured through exclusion restrictions as in an IV framework. We found that early grade repetition (during the first cycle) leads to an increase in test scores in the very short-run (in 3rd grade) but this positive effect is only transitory, as it becomes negative 3 or 4 years after the retention (in 6th grade). L'objectif de cet article est de mesurer les conséquences, en termes de performances scolaires, d'un redoublement à l'école primaire. Les biais associés au problème de redoublement ont été corrigés en utilisant un modèle à équations simultanées pour lequel l'identification est assurée en excluant certaines variables. Cette technique est comparable à la méthode des variables instrumentales. Un redoublement durant le premier cycle de l'école primaire entraîne une amélioration des performances à court terme (CE2) mais cet effet est de courte durée, puisqu'à l'entrée en sixième, l'effet devient négatif.