L'impact d'une stratégie locale sur le développement pédagogique des enseignants au prisme des dispositifs hybrides
Résumé
Depuis le début des années 2000, les politiques nationales françaises ont encouragé la transformation de l’enseignement universitaire par l’intégration du numérique. Dans ce cadre, l’Université d’Avignon (AU) a mis en place une stratégie locale de développement des dispositifs hybrides à travers la labellisation "Flex'Hybrid", imposant aux enseignants souhaitant hybrider leur enseignement de s’y conformer. Cette étude analyse les déclarations des personnes enseignantes concernant leurs pratiques pédagogiques en contexte hybride, à partir d’une enquête par questionnaire menée en juin 2022. Les résultats révèlent une diversité de pratiques déclarées même si la majorité des répondants adopte une approche "centrée sur l’apprentissage" (Deschryver & Charlier, 2012), combinant transmission des savoirs, remédiations et activités cognitives avancées, appuyées par divers outils numériques. Toutefois, certains enseignants privilégient une posture "magistrocentrée", invoquant la taille des effectifs comme contrainte.
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