Saisir les effets de l’écriture dans un dispositif de formation. Comment enquêter sur l’écrivabilité ? - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2014

Saisir les effets de l’écriture dans un dispositif de formation. Comment enquêter sur l’écrivabilité ?

Résumé

Les considérations épistémologiques et méthodologiques sur la relation qu’entretiennent l’écriture, la réflexivité et la professionnalisation sont au centre de l’ouvrage auquel contribue ce chapitre. Dans cette contribution, ce sont essentiellement des enjeux méthodologiques et leurs soubassements épistémologiques qui retiendront notre attention. Nous avons cherché à apporter une réponse à la question suivante : comment saisir les effets de l’activité d’écriture dans un dispositif de formation, comment enquêter sur la propension des dispositifs à être écrits et à faire écrire. S’agissant de la propension d’un dispositif de formation à être écrit, nous nous sommes posé cette question : comment étudier les territoires virtuels que les formateurs implémentent quand un dispositif de formation est associé à un environnement numérique ? S’agissant de la propension d’un dispositif de formation à faire écrire, nous nous sommes posé cette autre question : comment étudier les échanges écrits qui ont lieu entre étudiant(e)s et enseignant(e)s, notamment les écrits commentatifs et les écrits de liaison qui s’échangent à l’occasion de l’élaboration d’un mémoire professionnel ? Nous verrons aussi que, si l’analyse territoriale et l’analyse langagière permettent d’interpréter les activités qui structurent les parcours de formation, elles gagnent à être complétées par des entretiens en auto-confrontation qui permettent d’accentuer l’accès au vécu des activités.

Domaines

Education
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04060448 , version 1 (06-04-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04060448 , version 1

Citer

Gilles Leclercq, Anne-Catherine Oudart, Lucie Petit. Saisir les effets de l’écriture dans un dispositif de formation. Comment enquêter sur l’écrivabilité ?. M. Morisse; L. Lafortune. L’écriture réflexive. Objet de recherche et de professionnalisation, PUQ, pp.61-81, 2014. ⟨hal-04060448⟩
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