Authority and temporality in the classroom
Autorité et temporalité au sein d'une classe
Résumé
In any case, teaching presupposes perfectibility; but it also presupposes determined means to implement it. This is what we must never stop telling students, and which must begin on the first day of the year: "When you leave this class, you should know more than when you entered. This also implies the requirement of a written trace: note-taking in the general final year; a fifteen-minute dictation summarizing the course in the technological final year.
In my opinion, the entire educational system is based on the fact that progress must be noticeable from day to day. And this conviction, in the student, that he or she is making progress, is also essential to establish the teacher's authority. It is through this conviction that concentration is also imposed: the fact of testing one's own knowledge in the prerequisites that one acquires as the course progresses. This test also creates an emulation between students. This conviction of having made progress contributes to a self-esteem that counteracts discouragement and what the technocratic novlanguage has decided to call "dropping out".
In fact, philosophy is par excellence the discipline that even students who were warned against it at the outset will be the most proud to master.
En tout état de cause, enseigner présuppose la perfectibilité ; mais présuppose aussi des moyens déterminés de la mettre en œuvre. C’est ce qu’on ne doit pas cesser de dire aux élèves, et qui doit commencer le premier jour de l’année : « À la sortie de ce cours, vous devrez en savoir davantage qu’en entrant ». Cela suppose aussi l’exigence de la trace écrite : prise de notes en terminales générales ; dictée d’un quart d’heure récapitulant le cours en terminale technologique.
L’ensemble du dispositif pédagogique repose à mes yeux sur le fait que les progrès doivent être sensibles de jour en jour. Et cette conviction, chez l’élève, d’avancer, est aussi indispensable pour asseoir l’autorité de l’enseignant. C’est par cette conviction que s’impose aussi la concentration : le fait d’éprouver son propre savoir dans les prérequis qu’on acquiert au fur et à mesure de l’avancée du cours. Épreuve qui crée aussi une émulation entre les élèves. Cette conviction d’avoir progressé participe d’une estime de soi qui contrevient au découragement et à ce que la novlangue technocratique a décidé de nommer « décrochage ».
De fait, la philosophie est par excellence la discipline que même des élèves prévenus contre elle au départ seront le plus fiers de maîtriser.
Domaines
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