Training school teachers in the didactic view of mathematics; study of a problem dynamic
Former les professeurs des écoles au regard didactique en mathématiques ; étude d'une dynamique de problèmes
Résumé
We present a training device for the didactic view in mathematics intended for primary teachers’ trainees and its foundations. Then, in order to consider the effects of this device on the training of PE, we present the analysis of the development of a trainee, conducted within the framework of learning by problematization (Fabre, Orange, 1997). Based on data collected in the class of the trainee teacher, during the seminars and in connection with her dissertation, we set out to identify the major professional problems relating to the teaching of mathematics that the trainee constructed over her development during the year and the way in which she responded to them, whether or not with the support of the training offered in the seminar. In this way, we recount the dynamics of her problems relating to the teaching and learning of mathematics
Nous présentons un dispositif de formation au regard didactique en mathématiques destiné à des professeurs des écoles, ainsi que ses fondements. Puis, afin d’envisager des effets de ce dispositif sur la formation des PE, nous présentons l’analyse du parcours d’une stagiaire, menée dans le cadre de l’apprentissage par problématisation (Fabre, Orange, 1997). À partir de données recueillies dans la classe de la professeure des écoles stagiaire (PES), lors des séminaires et en lien avec son travail
de mémoire, nous nous attachons à repérer les grands problèmes professionnels relatifs à l’enseignement des mathématiques que la stagiaire construit au cours de l’année et la façon dont elle y apporte des réponses, en appui ou pas sur la formation proposée dans le séminaire. Nous retraçons ainsi la dynamique de ses problèmes relatifs à l’enseignement et à l’apprentissage des mathématiques.
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
|---|---|
| Licence |
