Cet article étudie le développement des questions wh-in-situ en français à partir de productions spontanées de 16 enfants entre 2;5 et 5;11 pendant leurs trois années de maternelle. La distribution des items wh- est examinée statistiquement en relation avec l’âge des enfants, la forme des verbes (Fixe c’est vs Libre être vs Libre lexicaux) et la catégorie grammaticale des wh- (Pronom vs Adverbe). Les résultats montrent que la position wh-in-situ reste majoritaire pendant les trois années malgré une progression constante des wh-ex-situ. La forme des verbes (Fixe vs Libre) est une variable discriminante pour la position des wh- dans les trois années, qui interagit avec la catégorie des wh-. La forme Fixe c’est privilégie les pronoms wh-in-situ (c’est qui Taz ?), alors que les formes Libre privilégient la position wh-ex-situ et apparaissent largement avec des adverbes (combien ça coûte ?). L’émergence du pronom ex-situ qu’est-ce que (vs in-situ quoi) est identifiée comme un des facteurs de progression de la position ex-situ. Enfin, on montre que la plupart des exceptions (in-situ avec Libre) appartiennent au même paradigme que les questions in-situ avec c’est : elles sont non-présuppositionnelles, ce qui se voit à l’usage fréquent de là, un terme déictique comme c’est.