Understanding Ironic Hyperbole at Age 10: the Role of Prosody and Lexicon
La compréhension des hyperboles ironiques à 10 ans : le rôle de la prosodie et du lexique
Résumé
Hyperpole is a figure of speech that supports irony understanding in adults by emphasising the gap between what is said and the reality (Kreuz, Roberts, 1995). Because this figure is achieved with prosody and with semantics, it allows us to compare the role of these cues in irony understanding in children. In two experiments, 10-year-old children watched short scenes concluding with an ironic statement that was either hyperbolic or not. Evaluation of the addressee’s understanding was assessed. Three main results were highlighted and discussed. Firstly, hyperbole exerts significant effect on irony understanding at ten. Secondly, the two cues – prosody and semantics – are poorly efficient when they are not combined. Thirdly, even a prosody produced with no ironic intent can support irony understanding.
L’utilisation de l’hyperbole favorise la compréhension de l’ironie chez l’adulte en accentuant l’écart entre ce qui est dit et la réalité décrite (Kreuz, Roberts, 1995). Parce que ce procédé se réalise à la fois à l’aide de la prosodie et du lexique, il permet de comparer le rôle respectif de ces deux indices dans la compréhension de l’ironie chez l’enfant. Les deux expériences présentées ont mobilisé 64 enfants de 10 ans. De petits scénarios comprenant un énoncé ironique leur ont été présentés, suivis d’une question de compréhension. Trois principaux résultats ont été mis en évidence et discutés. D’abord, l’hyperbole favorise la compréhension de l’ironie à 10 ans. Ensuite, les indices – prosodie et lexique – sont peu efficaces isolément ; c’est leur interaction qui garantit une compréhension optimale. Enfin, la prosodie n’a pas obligatoirement à être produite dans une intention ironique pour favoriser la compréhension de l’ironie.
Plan
Introduction
- Ironie et hyperboles
- La « prosodie ironique »
- Prosodie et compréhension de l’ironie chez l’enfant
Expérience 1
- Méthode
- Résultats et discussion
Expérience 2
- Méthode
- Résultats et discussion
- Comparaison des résultats des deux expériences
Discussion générale