Ce texte présente dans un premier temps l’élaboration du modèle CEPAJe qui se destine à évaluer une activité ludo-pédagogique de manière réflexive ou non. Cette élaboration, fondée sur une approche hypothético-déductive, se base notamment sur l’enrichissement d’une grille proposée par Sara de Freitas et Martin Oliver en 2006, croisée avec les trois temps pédagogiques de Nicole Tremblay. En parallèle, nous convoquons le système ESAR de Denise Garon datant de 1985. Dans un second temps, CEPAJe est décrit pour expliquer sa structure et ses différentes dimensions. Enfin, il est proposé dans une troisième partie de présenter comment CEPAJe a fait l’objet d’une utilisation concrète sur le terrain dans le cadre d’une formation opérée par l’association ID6, sans concertation préalable avec les auteurs du modèle CEPAJe. Ce retour d’expérience sera l’occasion de sortir de la seule approche hypothético-déductive en recensant une première instrumentalisation concrète du modèle, de l’éprouver et d’ouvrir des perspectives d’amélioration. Lien : https://www.ludoscience.com/files/ressources/CEPAJe.pdf