La présence minoritaire des femmes dans les formations d’ingénieurs (28.7% en moyenne en 2021) est souvent mise en regard de leurs très bonnes performances scolaires : comment expliquer un tel paradoxe ? C’est à l’appui du concept de tabou que nous proposons de comprendre cet état de fait. Entre imaginaire collectif et système de prohibitions et d’interdits, le concept de tabou peut nourrir une lecture plus distanciée des discriminations entre les femmes et les hommes en écoles d’ingénieurs et ainsi d’en saisir les ressorts profonds.