Politique inclusive, catégories et dispositifs pour les « enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs » : scolarisation ou scolarité ? - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Sociétés et jeunesses en difficulté Année : 2022

Inclusive policy, categories and devices for so-called EFIV students: school attendance or schooling?

Política inclusiva, categorías y mecanismos para los «niños de familias itinerantes y nómadas»: ¿escolarización o escolaridad?

Politique inclusive, catégories et dispositifs pour les « enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs » : scolarisation ou scolarité ?

Résumé

Children from itinerant and travelling families (EFIV) are pupils concerned by a school institutional category; witch places them de facto among the so-called “special educational needs” pupils. Based on a field survey conducted in a French department that has had an active policy of school attendance for this population for more than ten years, this contribution discusses the construction, mobilization and relevance of the EFIV category. Focusing on lower secondary school, where particular difficulties in school attendance are pointed out, the article first analyses how the institutional category was constructed with reference to the dissemination of research work dealing with the characteristics of “Gypsies” and “Travellers”. It then shows how the school institution has mobilized this category through a school attendance system. By highlighting the evolution of school attendance, the analysis deconstructs an essentialist and homogenizing conception of this population’s relationship to school. Moreover, the diversity of local implementations of the system indicates that the school institution leaves the framing of inclusion and learning modalities in the background. By creating a distinction between schooling (the pupils’ use of scholastic knowledge) and school attendance (their presence in class), the contribution thus questions the policy of inclusive schooling with regard to EFIV.
Los niños de familias itinerantes y nómadas (NFIN) son alumnos relacionados con una categoría institucional escolar, lo que les coloca de facto entre los alumnos llamados «con necesidades educativas especiales». A partir de un estudio de campo realizado en un departamento francés donde se ha llevado a cabo durante más de diez años una política activa de escolarización de esta población, esta aportación analiza la composición, la movilización y la pertinencia de la categoría NFIN. Al centrarse en la educación secundaria, edad en la que se constatan dificultades concretas en la escolarización, el artículo analiza, en primer lugar, la composición de la categoría institucional en referencia a la divulgación de trabajos de investigación relacionados con las características de los «Gitanos» y los «Nómadas» A continuación, muestra cómo la institución escolar ha movilizado esta categoría a través de un mecanismo de escolarización. Mediante la puesta en evidencia de la evolución de la asistencia escolar, el análisis desarma un concepto esencialista y uniforme de la relación de la población con la escuela. Por otra parte, la diversidad de puestas en práctica a nivel local del mecanismo, indica que la institución escolar deja en segundo plano el enfoque de la inclusión y de las modalidades de aprendizaje. Mediante la distinción entre escolaridad (la matrícula de alumnos en los cursos escolares) y escolarización (su asistencia a clase), la aportación examina la política de escuela inclusiva con respecto a los NFIN.
Les enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (EFIV) sont des élèves relevant d’une catégorie institutionnelle scolaire, ce qui les place de facto parmi les élèves dits « à besoins éducatifs particuliers ». À partir d’une enquête de terrain effectuée dans un département français qui a mené pendant plus de dix ans une politique active de scolarisation de cette population, cette contribution discute la construction, la mobilisation et la pertinence de la catégorie EFIV. En se focalisant sur le collège, cycle d’enseignement où sont signalées des difficultés particulières de scolarisation, l’article analyse d’abord la construction de la catégorie institutionnelle en référence à la diffusion de travaux de recherche portant sur les caractéristiques des « Tsiganes » et « gens du voyage ». Il montre ensuite comment l’institution scolaire a mobilisé cette catégorie à travers un dispositif de scolarisation. En mettant en évidence l’évolution de la fréquentation scolaire, l’analyse déconstruit une conception essentialiste et homogénéisante du rapport à l’école de cette population. Par ailleurs, la diversité des mises en œuvre locales du dispositif indique que l’institution scolaire laisse au second plan le cadrage de l’inclusion et des modalités d’apprentissage. En distinguant la scolarité (la fréquentation des savoirs scolaires par les élèves) de la scolarisation (leur présence en classe), la contribution interroge ainsi la politique d’école inclusive à l’égard des EFIV.
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Dates et versions

hal-04017551 , version 1 (07-03-2023)

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Identifiants

  • HAL Id : hal-04017551 , version 1

Citer

Franck Bettendorff. Politique inclusive, catégories et dispositifs pour les « enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs » : scolarisation ou scolarité ?. Sociétés et jeunesses en difficulté, 2022, 28, pp.en ligne. ⟨hal-04017551⟩
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