L’analyse collective de pratiques a permis d’interroger un cours sur l’éthique au travail pour des élèves ingénieurs. Le problème de la nature du savoir à enseigner en éthique a été posée, de même que celle des modalités pédagogiques et éthiques pour l’enseigner. La question qui sert de fil conducteur est la suivante : dans quelle mesure peut-on chercher à transposer une posture de questionnement éthique ? Il apparaît que les choix qui ont été faits pour ce cours comportent un certain nombre d’avantages mais aussi de limites. Après avoir réfléchi aux questions soulevées par l’analyse de pratiques à partir des outils conceptuels présentés en formation, il est proposé de reconfigurer le dispositif pour aller plus loin dans la démarche pédagogique.