La didactique des arts plastiques et la mémoire agissante du dessin - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Journal de recherche en éducations artistiques (JREA) Année : 2023

Art didactics and the active memory of drawing

La didactique des arts plastiques et la mémoire agissante du dessin

Résumé

Fifty years after its introduction as a school discipline, the visual arts (AP) are still the object of recurrent questioning, particularly by certain supporters of the learning of “drawing” in the sense of strictly technical knowledge. From a cultural- historical perspective (Vygotski, 1930/1985), the purpose of this article is, on the one hand, to review the origin of this old antagonism, a survival of a quarrel between “ancients” and “moderns”, and on the other hand, to reaffirm the foundations of a AP didactics that does not deny drawing. What is the source of such regularly reactivated questioning? The current teaching programmes are bearers of memory : what changes, ruptures and continuities can be identified, for what effects on the norms and frameworks of the work of education professionals? The first part of this article proposes an approach to the prescriptions that will allow us to bring to light certain links of filiations and nodes of tension. The second part questions the foundations of a didactic of AP as taught today in France which continues to visit the function and place of drawing.
Cinquante ans après son instauration en tant que discipline scolaire, les arts plastiques (AP) sont toujours l’objet de remises en cause récurrentes, notamment par certains partisans de l’apprentissage du « dessin » dans une acception de savoirs strictement techniques. Dans une perspective historico- culturelle (Vygotski, 1930/1985), l’objet de cet article est, d’une part, de revenir sur l’origine de ce vieil antagonisme, survivance d’une querelle entre « anciens » et « modernes » et, d’autre part, de réaffirmer les fondements d’une didactique des AP qui ne renie en rien le dessin. D’où viennent de telles remises en question réactivées à intervalles réguliers ? Les programmes d’enseignement actuels sont porteurs de mémoire : quels infléchissements, ruptures et continuités peuvent être identifiés ? Pour quels effets sur les normes et les cadres du travail des professionnels de l’éducation ? La première partie de cet article propose une approche des prescriptions permettant de mettre au jour certains liens de filiation et des noeuds de tension. La deuxième partie revient sur les fondements d’une didactique des AP, telle qu’enseignée aujourd’hui en France, qui continue d’interroger la fonction et la place du dessin.
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Dates et versions

hal-04014836 , version 1 (04-03-2023)

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Citer

Laurence Espinassy, Isabelle Claverie. La didactique des arts plastiques et la mémoire agissante du dessin. Journal de recherche en éducations artistiques (JREA), 2023, La notion de didactique dans l’enseignement des arts, 1, pp.25 - 37. ⟨10.26034/vd.jrea.2023.3578⟩. ⟨hal-04014836⟩
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