Symposium on in-service and continuing education in/through writing Writing as a source of discursive reflexivity on language and professional action: an example of a training scheme for beginning teachers S. Genre et K. Similowski
symposium sur la formation continue et continuée à et par l’écriture – L’écrit terreau d’une réflexivité discursive sur la langue et l’agir professionnel : exemple d’un dispositif de formation d’enseignants débutants.
Résumé
This oral communication concerns the initial training of primary school teachers in French primary schools (pupils aged 3 to 11). It focuses on a distance learning system aimed at improving the mastery of the French language, in a reassurance approach. We analyse the writings produced by these students in order to detect indications of reflexivity which reveal a modification of their relationship to writing.
Cette communication concerne la formation initiale des enseignants du premier degré en école primaire française (élèves de 3 à 11 ans). Elle s’intéresse à un dispositif de formation à distance visant une meilleure maitrise de la langue française, dans une démarche de réassurance. Nous analysons les écrits produits par ces étudiants pour y déceler des indices de réflexivité qui révèlent une modification de leur rapport à l’écriture.