Effets de l’utilisation de Geogebra sur les performances des élèves en apprentissage des fonctions numériques au lycée
Résumé
L’objectif principal de cette étude consiste à déterminer les effets de l’utilisation de GeoGebra sur les performances des élèves en apprentissage des fonctions numériques au lycée. La méthode quasi expérimentale non équivalente est élaborée pour conduire cette réflexion. La technique d’échantillonnage raisonné permet de sélectionner trois classes de première scientifique du complexe d’enseignement général Sanda Maigari de la ville d’Arlit. De plus, une classe intacte constitue le Groupe Témoin (GT), une classe comme Groupe Expérimental 1 (GE1) et l’autre classe comme Groupe Expérimental 2 (GE2). L’échantillon comprend 102 élèves, dont 36 du GT, 32 du GE1 et 34 du GE2. La méthode traditionnelle d’enseignement des fonctions numériques au lycée a caractérisé l’enseignement au GT. Le GE1 a appris les fonctions numériques à l’aide de GeoGebra dans un environnement d’apprentissage non structuré. Cependant, dans le GE2, l’enseignant avant son intervention a bien structuré l’environnement d’apprentissage. Un prétest et un posttest ont été administrés aux élèves. Des tests d’échantillons univariés et multivariés ont facilité l’analyse des performances des élèves. Les résultats ont mis en évidence un effet positif statistiquement significatif pour les élèves du GE2. De plus, la méthode GeoGebra dans un tel environnement rend les leçons plus intéressantes, plus pratiques et facilite la compréhension des fonctions numériques.
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