Les vécus, stratégies et attentes de formation d’enseignants de primaire face aux comportements perturbateurs des élèves : une enquête exploratoire
Résumé
Les comportements perturbateurs des élèves sont fortement associés à la dimension du conflit de la relation enseignant-élève. En France, il semble que les enseignants soient confrontés à des problématiques importantes dans ce domaine. Une étude qualitative par questionnaire en ligne a été menée auprès d’enseignants de primaire français pour mieux comprendre leurs vécus, connaissances et attentes en matière de régulation des comportements perturbateurs d’élèves. Vingt personnes ont répondu, uniquement des femmes. Plus de trois quarts des enseignantes interrogées relatent des situations où des élèves ont fait preuve de comportements agressifs, générant chez elles un sentiment d’épuisement émotionnel, d’anxiété, d’impuissance ainsi qu’une baisse du sentiment d’efficacité personnelle. Cependant, la moitié des participantes exprime un avis défavorable à l’idée de suivre une formation dédiée sur ce sujet. En outre, les participantes disposées à suivre une formation précisent qu’il est nécessaire qu’elle soit en lien avec leurs vécus et apporte des outils pratiques. Le texte intégral est disponible en cliquant ou en copiant ce lien :dans votre navigateur : https://www.revuerics.com/wp-content/uploads/2023/03/RICS_2022-Vol-9-2-Damon-Tao-et-al-4.pdf