Making practices speak: encouraging understanding and regulation of patterns
Faire parler les pratiques : susciter la compréhension et la régulation des schèmes
Résumé
L’idée de recueillir des données par un protocole de trois entretiens, sans observations préalables, peut paraitre iconoclaste dans une démarche de didactique professionnelle. Pourtant, calqué sur le modèle de Pastré (1999) et par ailleurs, débutant par un entretien d’explicitation (Vermersch, 1994), il a permis d’une part, au sujet d’accéder au sens de ses stratégies puis à ses schèmes, lui donnant la possibilité de genèses instrumentales (Rabardel, 2005) ; et d’autre part, au chercheur, d’identifier des couplages schèmes/situations (Vergnaud, 1989), puis des concepts organisateurs (Pastré, 1999) jusqu’aux deux structures conceptuelles de la situation. En effet, les trois dimensions – épisodique, d’intelligibilité et transformative –, présentes dans le protocole, ont permis de refigurer les intrigues de quatre études de cas et de mieux comprendre des pratiques de formateurs-pairs en formation continue du second degré en France.
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