L’ouvrage s’adresse principalement aux formateurs et aux enseignants de langues ou de mathématiques, exerçant auprès d’élèves plurilingues, en milieu scolaire. L’ouvrage peut être conçu comme un outil de formation. Par ailleurs, il concerne tout enseignant qui s’intéresse à la dimension langagière des disciplines scolaires et plus particulièrement dans des contextes multilingues (UPE2A, classe d'accueil, classe bilingue...). Les auteures, en didactique des langues ou des mathématiques, abordent les discours tenus en classe de mathématiques. Ceux-là font appel à un usage communicatif du français mais se spécifient aussi dans leur organisation interne, leur rhétorique, leur syntaxe, leurs implicites et leurs lexiques. La charge n’est pas seulement langagière, elle est aussi culturelle, d’une culture façonnée par une formation partagée par les enseignants, des manuels et des outils communs, des pratiques mathématiques marquées aussi (inter)culturellement. L’activité mathématiques peut être entravée ou enrichie par les dimensions langagières et culturelles. L'ouvrage propose des réflexions et des propositions pour la classe de mathématiques et la classe des langues, pour tenir compte des compétences langagières, des processus d'appropriation, des expériences scolaires des élèves. Des activités concrètes sont alors proposées, faisant appel à la différenciation pédagogique, la coopération, l'interdisciplinarité...