Grammaire du français comme spécialité universitaire en milieu institutionnel chinois : entre permanence et changement - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Revue TDLFE - Travaux de didactique du français langue étrangère Année : 2023

Grammaire du français comme spécialité universitaire en milieu institutionnel chinois : entre permanence et changement

Bingjie Yun
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 752997
  • IdHAL : bingjie-yun

Résumé

Our research studies the conception of grammar for the teaching of French as a university specialty in China. Grammar still represents a core in the teaching and learning of foreign languages, especially in a Chinese institutional pedagogy. In 2018, the Chinese Ministry of Education issued the National Teaching Quality Standard for Undergraduate Higher Education Specialties (Foreign Languages ​​and Literatures Discipline). Two years later, the Teaching Steering Committee for French released the Pedagogical Guide for the Discipline of French Language and Literature. But before that, the National Program for the Higher Education of Elementary French of 1988 constituted the only national framework for French specialty in universities. Comparing these official texts that are 30 years apart, we noticed at the same time a permanence and a change on the conception of grammar in Chinese institution context. This leads us to take an evolutionary look at the conception of grammar. We thus analyzed the grammatical contents in Chinese-edited French textbooks ( 2007, 2009 and 2017) and the discourses of teachers and their students (in interviews and questionnaires in 2022). This triangulation of data (Van der Maren, 1995) allows a diachronic and multifocal reading of the conception of grammar in the Chinese institutional context.
Notre recherche questionne la conception de la grammaire pour l’enseignement du français comme spécialité universitaire en Chine. La grammaire représente toujours un noyau de l’enseignement/apprentissage des langues étrangères, notamment dans une pédagogie institutionnelle chinoise. En 2018, le Ministère de l’ Éducation chinois a diffusé la Norme nationale de qualité de l'enseignement pour les spécialités du premier cycle de l’enseignement supérieur (Discipline langues et littératures étrangères). Deux ans après, le Comité directeur de l’enseignement du français a sorti le Guide pédagogique pour la discipline des langue et littérature françaises. Mais avant cela, le Programme national pour l’enseignement supérieur du français élémentaire de 1988 constituait la seule référence nationale pour les universités ayant la spécialité de français en licence. En comparant ces discours officiels publiés sur un empan d’une trentaine d’années, nous avons remarqué que la vision de la grammaire est caractérisée à la fois par la permanence et le changement. Afin de porter un regard évolutif sur la conception de la grammaire en Chine, nous compléterons l’analyse de ces discours officiels par la prise en compte des discours spécialisés dans trois manuels chinois de français (2007, 2009 et 2017) et par l’analyse des points de vue des enseignantes et de leurs étudiants (à travers des entretiens et des questionnaires en 2022). Cette triangulation des données (Van der Maren, 1995) permettra une lecture diachronique et mutifocale de la conception de la grammaire dans le cadre institutionnel chinois.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-03968132 , version 1 (01-02-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03968132 , version 1

Citer

Bingjie Yun. Grammaire du français comme spécialité universitaire en milieu institutionnel chinois : entre permanence et changement. Revue TDLFE - Travaux de didactique du français langue étrangère, 2023, 81. ⟨hal-03968132⟩
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