Construit ou objet construit ? Questionner la valeur épistémologique de l’entrée « interculturel » dans des supports académiques du supérieur français - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Contextes et Didactiques Année : 2022

Hypothetical construct or intervening variable? Questioning the epistemological value of “intercultural” in today’s French applied linguistics community

Construit ou objet construit ? Questionner la valeur épistémologique de l’entrée « interculturel » dans des supports académiques du supérieur français

Résumé

This article questions the epistemological value of the term “intercultural”. To do so, we rely on materials supposed to reflect the prevalent teaching and research practices implemented by applied linguists in today’s French academic sphere: pre-service French as a Foreign Language teacher education programmes and scientific papers published in French (applied) linguistics research journals. The results suggest that the term “intercultural” is ambiguous, hence outlining the need to question its epistemological value. This paper concludes with a critical discussion about the epistemological value of “intercultural” and its scientific relevance (not) to account for language contact situations as well as situations where attitudes and contextualized beliefs may be embodied and displayed by particular speakers.
Cet article interroge la valeur épistémologique de l’entrée « interculturel » à l’aune d’analyses portant sur des supports supposés refléter les pratiques sociales d’enseignement et de recherche mises en œuvre par les enseignants-chercheurs relevant de la septième section du Conseil National des Universités (sciences du langage : linguistique et phonétique générales) dans le contexte académique français actuel : maquettes de formation initiale en Français Langue Étrangère et Seconde pour le volet « enseignement » et publications en sciences du langage pour le côté « recherche ». Les analyses réalisées mettent en lumière un flou autour d’« interculturel », suggérant par là même une remise en question de sa valeur épistémologique. S’ensuit une discussion critique autour de la valeur épistémologique d’« interculturel » et de sa validité scientifique pour (ne pas) rendre compte des situations de contact entre langues, attitudes et représentations contextualisées, de même qu’entre locuteurs qui les incarnent et les véhiculent.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-03965652 , version 1 (31-01-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03965652 , version 1

Citer

Jose Ignacio Aguilar Río, Cédric Brudermann. Construit ou objet construit ? Questionner la valeur épistémologique de l’entrée « interculturel » dans des supports académiques du supérieur français. Contextes et Didactiques, 2022, 20. ⟨hal-03965652⟩
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