Hypermédias et apprentissage de la physique : une familiarisation avec les termes d’une modélisation ?
Résumé
This paper presents a study on the use of hypermedia for physics learning. Its starting point is a review of theoretical assumptions regarding educational hypermedia and a description of some specific learning difficulties in the physics domain. In order to explore the role to be played by hypermedia in alleviating these difficulties, an application dealing with information on energy was designed. The effects of hypermedia linking structure (network versus index) and selection task (conceptual versus superficial) were investigated. Results show that much tighter constraints on the learning situation seem to be needed in order for a hypermedia activity to contribute to learning in a complex domain, such as energy in physics.
Cet article présente une étude sur l’utilisation d’hypermédia pour l’apprentissage de la physique. Son point de départ est un compte rendu des présuppositions concernant les hypermédias éducatifs et une description de quelques difficultés spécifiques dans l’apprentissage de la physique. Afin d’explorer le rôle potentiel à jouer par les hypermédias pour pallier ces difficultés, une application sur l’énergie a été conçue. Les effets de la structure de l’hypermédia (réseau versus index) et de la tâche (conceptuelle versus superficielle) sont étudiés. Les résultats montrent que des contraintes beaucoup plus strictes sur la situation d’apprentissage semblent nécessaires pour s’assurer qu’une activité avec un hypermédia contribue à l’apprentissage dans un domaine complexe tel que l’énergie en physique.