Standing back from words. Hijacking, prescription and openness to act in Nathalie Quintane’s work
Se tenir à distance des mots. Détournement, prescription et disposition à l’action chez Nathalie Quintane
Résumé
Reassessing the prescriptive dimension of Nathalie Quintane’s work may seem surprising. For twenty years, she has persisted in tracking down assertions, common set phrases and any forms of hidden normativity in language. Two texts, Que faire des classes moyennes ? (2016) and Les enfants vont bien (2019), spoof the established codes of instructive forms to expose the ideological underpinnings of dominant discourses. Therefore, critical discourse analysis may be read as a part of a learning process, trying to increase political involvement and influence of the reading experience within the ordinary practices of speech.
Interroger la dimension prescriptive de l’œuvre de Nathalie Quintane peut paraître surprenant tant l’autrice s’obstine, depuis une vingtaine d’années maintenant, à traquer les assertions, les phrases toutes faites et tout ce qui, dans le langage, modèle le prêt-à-penser ou comporte une part de normativité. L’article se concentre sur deux textes, Que faire des classes moyennes ?, paru en 2016, et Les enfants vont bien, en 2019, qui tournent en dérision les conventions des formes pédagogiques pour dénoncer les soubassements idéologiques des discours dominants. Il fait de la critique discursive mise en œuvre par Quintane une des modalités d’un processus littéraire d’apprentissage, désirant accroître les implications politiques de l’expérience de lecture au sein des pratiques ordinaires de parole.