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Communication Dans Un Congrès Année : 2023

Emotions et intonation au service de l’apprentissage des langues

Résumé

Dans cette communication nous posons les bases d’une réflexion sur la manière dont l’articulation entre émotions et intonation pourrait être directement exploitée dans une visée didactique, dans un contexte d’apprentissage d’une langue nouvelle. L’impact des émotions sur les processus cognitifs dans le processus d’apprentissage d’une langue étrangère a déjà été explorée dans la littérature (Arnold, 1999 ; Fónagy & Magdics, 1972). L’influence réciproque entre émotions et intonation constitue quant à elle un axe de recherche majeur en psycholinguistique. Il est couramment admis que les émotions ont une influence directe sur la structure intonative d’un énoncé (Williams & Stevens, 1972 ; Scherer, 1986 ; Mozziconacci, 1995, 1998). De plus, la manière dont certaines intonations peuvent susciter ou exprimer des émotions spécifiques a également été explorée (Mozziconacci & Hermes, 1999 ; Rodero, 2011 ; Shochi et al., 2009). En didactique du français langue étrangère, rares sont les auteurs ou praticiens à intégrer le lien entre émotions et apprentissage à la dimension didactique. Cette articulation émotions-apprentissage fait partie des fondements de la « méthode verbo-tonale de correction phonétique » de Guberina et Renard (Renard, 1979) qui a très tôt mis en avant l’importance d’utiliser des énoncés suscitant des émotions positives pour rendre l’apprentissage attractif et plaisant et motiver l’apprenant. Des auteures telles que Llorca (1992), qui promeut une approche plurisensorielle basée sur l’articulation entre macrokinésie, rythme et intonation, ou Fife (2016), mettent en valeur la « dimension émotionnelle » (Abou Haidar & Llorca, 2016) à travers les faits prosodiques. Certains travaux introduisent la dimension culturelle comme élément d’interprétation (Guerry et al., 2017). Pour finir, l’approche paysagiste de l’oral d’Elisabeth Lhote (1990) met en avant ce que dit l’intonation des facteurs implicites contextuels. A travers la revalorisation de ces différents travaux et leur croisement, notre communication a pour objectif d’aller plus loin en posant les bases d’une approche permettant d’articuler efficacement émotions et intonation au service de l’apprentissage d’une langue étrangère. Références bibliographiques Abou Haidar, L., Llorca, R. (Coord.) (2016). L’oral par tous les sens. De la phonétique corrective à la didactique de l’oral. Le français dans le monde – Recherches & Applications, 60. Arnold, J. (Ed.) (1999). Affect in Language Learning. Cambridge : Cambridge University Press. Fife, B. (2016). Le sens musical de la parole : une approche sensorielle, culturelle, émotionnelle. Français dans le monde. Recherches et applications, (60), 86-95. Frick, R.W. (1985). Communicating emotion : The role of prosodic features. Psychological Bulletin, 97, 412-429. Fónagy, I., Magdics, K. (1972). Emotional patterns in intonation and music. Intonation. Selected readings (Ed. D. Bolinger). Great Britain: Hazell Watson &Viney Ltd, Aylesbury, Bucks, 286-315. Guerry, M., Shochi, T., Rilliard, A., Erickson, D. (2017). Etude contrastive de la perception des affects sociaux entre les Français et les Japonais. Journées Interphonologie du français contemporain, Paris. Lhote, E. (Ed.). (1990). Le paysage sonore d'une langue, le français (Vol. 4). Buske Verlag. Llorca, R. (1992). Le rôle de la mémoire musicale dans la perception d’une langue étrangère. Revue de phonétique Appliquée, 102, 45-67. Mozziconacci, S.J.L. (1995). Pitch variations and emotions in speech. Proceedings of the 13th International Congress of Phonetic Sciences, ICPhS-95, Stockholm, Sweden, August 13-19, 1995, 1, 178-181. Mozziconacci, S.J.L. (1998). Speech variability and emotion: Production and perception, Technical university of Eindhoven, The Netherlands. Mozziconacci, S. J., & Hermes, D. J. (1997). A study of intonation patterns in speech expressing emotion or attitude: production and perception. IPO Annual Progress Report, 32, 154-160. Renard, R. (1979). La Méthode verbo-tonale de correction phonétique. Paris : Didier. Rodero, E. (2011). Intonation and emotion: influence of pitch levels and contour type on creating emotions. Journal of Voice, volume 25, Issue 1, pp. 25-34. Scherer, K. R. (1986). Vocal affect expression: a review and a model for future research. Psychological Bulletin, 99, 143-165. Shochi, T., Rilliard, A., Aubergé, V., & Erickson, D. (2009). Intercultural perception of English, French and Japanese social affective prosody, in The role of prosody in affective speech (S. Hancil, ed.), Bern, Germany: Linguistic Insights 97, pp.189-220. Williams, C.E., Stevens, K.N. (1972). Emotions and speech: Some acoustical factors. Journal of the Acoustical Society of America, 52, 1238-1250.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-03952860 , version 1 (23-01-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03952860 , version 1

Citer

Laura Abou Haidar. Emotions et intonation au service de l’apprentissage des langues. Colloque international « voix et émotions : expression, interprétation, modélisation », Laboratoire ELLIADD - UBFC - LNIT - Université de Franche-Comté, Jan 2023, Besançon, France. ⟨hal-03952860⟩

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