En réponse à un appel à contribution de la revue Cahiers pédagogiques, ce témoignage d’expérience professionnelle décrit d’abord quelques vertus pédagogiques de l’usage de références cinématographiques en cours de philosophie : fournir des références communes, capter l’attention de tous, faire entrer la vie et le mouvement dans la salle de cours, susciter les réactions et stimuler la mémoire des élèves et leur investissement émotionnel pour des problèmes conceptuels. Mais il en souligne aussi les effets positifs sur la préparation des cours, des effets qui sont tels que l’on peut soutenir, avec Stanley Cavell, que philosopher avec le cinéma peut conduire à réorienter le discours philosophique sur des thèmes aussi fondamentaux que la réalité, la représentation, l’art, le plaisir, la morale, le langage, etc., et à modifier en profondeur nos pratiques pédagogiques.