Dans une perspective exploratoire, cet article aborde le rôle des techniques d’Intelligence Artificielle (IA) dans les processus d’hybridation des dispositifs de formation. Pour ce faire, il s’appuie sur une étude de terrain réalisée en 2021 et 2022 sur l’appropriation par des élèves et des enseignants de lycée d’une application d’apprentissage adaptatif destinée à renforcer la maîtrise de la langue française écrite. Le rôle des techniques d’IA y est appréhendé sous l’angle des processus de supervision de l’activité des élèves par les enseignants, exprimés selon la métaphore de l’orchestration