Un cas d’étude avec Scratch à l’école primaire: distance et repères
Résumé
Abstract – In continuation of our research on the development of teaching practices with ICT, we study this time, the case of Scratch integration in primary school. This new testing of our analysis tools allows extending their elaboration: by putting the results in perspective with our previous studies, we discuss the idea of didactic “landmarks”, in order to model the teaching practice in terms of distance and landmarks.
Résumé – Dans le prolongement de nos travaux sur le développement professionnel avec les TIC, nous étudions cette fois l’introduction Scratch en primaire. Cette nouvelle mise à l’épreuve de nos outils d’analyse vise à en prolonger l’élaboration et, mis en perspective avec nos études précédentes, de discuter l’idée de repères didactiques, pour modéliser la pratique enseignante en termes de distance et repères.