De l’éducation à la vaccination à l’éducation aux controverses socioscientifiques - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Questions Vives, recherches en éducation Année : 2022

From Vaccination Education to Socioscientific Controversies Education. An instance of student engagement in a biology class

De l’éducation à la vaccination à l’éducation aux controverses socioscientifiques

Résumé

nsistant sur la dimension scientifique des enjeux contemporains, Irwin (2001) nomme citoyenneté scientifique la possibilité donnée aux citoyens non spécialistes d’intervenir de manière démocratique dans les choix de société en matière d’innovations technoscientifiques. Cette citoyenneté appelle une éducation dont les modalités, telle que la scolarisation de controverses socioscientifiques méritent d’être questionnées. Dans cet article, nous proposons une modélisation des approches d’éducation scientifique et politique, et l’examen de son potentiel à rendre compte de situations d’enseignement-apprentissage structurées par la scolarisation d’une controverse socioscientifique. Cette modélisation est un cadre multidimensionnel ancré dans la typologie de Levinson (2010). Nous l’utilisons pour penser et analyser des situations d’enseignement autour des controverses via une démarche du type Design experiment. Nous analysons deux séances de biologie menées avec des élèves français de 13 à 15 ans (classe de 4° de collège). Ils ont abordé avec leur professeur la délicate question de l’hésitation vaccinale, particulièrement sensible en France en se concentrant sur le cas du vaccin contre le papillomavirus.

Dates et versions

hal-03932685 , version 1 (10-01-2023)

Identifiants

Citer

Olivier Morin, Pierre Dutreuil. De l’éducation à la vaccination à l’éducation aux controverses socioscientifiques. Questions Vives, recherches en éducation , 2022, N° 37, ⟨10.4000/questionsvives.6626⟩. ⟨hal-03932685⟩
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