Alors que les Français se sentent peu concernés par les élections européennes et surtout incompétents face à une Europe à distance, l’enseignement du fonctionnement du système politique européen à l’école tient une place essentielle pour acquérir connaissances et sentiment de proximité. En étudiant les programmes d’Enseignement moral et civique (EMC) et en nous appuyant sur des entretiens approfondis avec élèves et enseignants, nous proposons dans ce chapitre d’éclairer la place accordée aux institutions européennes dans les savoirs scolaires. Nous montrons que les apparitions de ces thématiques dans les programmes scolaires sont rares et imprécises. Quant aux enseignants et aux élèves, ils relèvent tous la complexité et l’inaccessibilité de cet apprentissage. Seul le Parlement européen fait parfois figure d’exception, identifié par certains notamment à la suite de visites scolaires.