Dans le cadre d'une approche écologique et fonctionnelle du langage, cette étude décrit les scénarios de lecture mère/enfant inscrits dans le format routinier de lecture d'album. Sur un plan développemental, on retient que l'enfant français de 24 mois guidé par sa mère exerce dans cette situation son attention conjointe et sa capacité de pointage tout en prenant une place dans le dialogue et en construisant son entrée dans la langue. Sur un plan pragmatique, et dans une orientation conversationnelle, les structures d'échanges prototypiques entre la mère et l'enfant, ainsi que les procédés interactifs à l'initiative de la mère, pourraient servir de support aux orthophonistes, afin d'approfondir les techniques thérapeutiques d'étayage, et de donner des pistes aux parents susceptibles de privilégier le livre dans les formats d'interaction du quotidien.