Le cadre de l’apprentissage par problématisation - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Revue québécoise de didactique des mathématiques Année : 2022

The learning framework of problematization

Le cadre de l’apprentissage par problématisation

Résumé

Our research hypothesis is that certain concepts are not available to most students because they are not problematized (formulated as problems) or even taught in a problematized form. The learning framework of problematization provides tools for better understanding how students formulate, construct and solve problems as well as grasping the dynamic of this construction process in a groupwork context. Based on this framework, we designed a lesson plan to teach the functional modeling of a concrete situation, and the lesson plan was implemented in France with pupils aged 14-16. The objective was to help pupils collectively identify the necessities linked to the problem (genesis of problems) and to the knowledge targeted (genesis of the explanatory register). This article presents our theoretical framework and the tools we developed, along with an analysis of some of the results.
Notre hypothèse de recherche est que certaines notions ne sont pas disponibles chez une majorité d'élèves du fait qu'elles ne sont pas problématisées ni même enseignées sous une forme problématisée. Le cadre de l'apprentissage par problématisation apporte des outils pour mieux comprendre comment les élèves posent, construisent et résolvent des problèmes et quelle est la dynamique de cette construction lors d'un travail d'équipe. Il nous a permis de concevoir un scénario pour enseigner la modélisation fonctionnelle d'une situation concrète et son expérimentation a été réalisée en France auprès d'élèves de 14 à 16 ans. L'objectif est d'amener les élèves à faire émerger collectivement des nécessités liées au problème (genèse des problèmes) et au savoir visé (genèse du registre explicatif). Dans cet article, nous allons exposer ce cadre théorique, les outils que nous avons construits, et donner quelques résultats d'analyse de l'expérimentation.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-03916248 , version 1 (05-01-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03916248 , version 1

Citer

Sylvie Grau. Le cadre de l’apprentissage par problématisation : Outils et enjeux en didactique des mathématiques. Revue québécoise de didactique des mathématiques, 2022. ⟨hal-03916248⟩
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