<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<TEI xmlns="http://www.tei-c.org/ns/1.0" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xmlns:hal="http://hal.archives-ouvertes.fr/" xmlns:gml="http://www.opengis.net/gml/3.3/" xmlns:gmlce="http://www.opengis.net/gml/3.3/ce" version="1.1" xsi:schemaLocation="http://www.tei-c.org/ns/1.0 http://api.archives-ouvertes.fr/documents/aofr-sword.xsd">
  <teiHeader>
    <fileDesc>
      <titleStmt>
        <title>HAL TEI export of hal-03906865</title>
      </titleStmt>
      <publicationStmt>
        <distributor>CCSD</distributor>
        <availability status="restricted">
          <licence target="https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/">CC0 1.0 - Universal</licence>
        </availability>
        <date when="2026-05-17T04:03:39+02:00"/>
      </publicationStmt>
      <sourceDesc>
        <p part="N">HAL API Platform</p>
      </sourceDesc>
    </fileDesc>
  </teiHeader>
  <text>
    <body>
      <listBibl>
        <biblFull>
          <titleStmt>
            <title xml:lang="fr">Conjuguer des méthodes quantitatives et qualitatives pour évaluer un dispositif d'innovation pédagogique à l'Université</title>
            <author role="aut">
              <persName>
                <forename type="first">Laurent</forename>
                <surname>Gensbittel</surname>
              </persName>
              <email type="md5">ddd6565e4623fac1d1417187f2754fe0</email>
              <email type="domain">univ-paris1.fr</email>
              <idno type="idhal" notation="string">laurentgensbittel</idno>
              <idno type="idhal" notation="numeric">1208488</idno>
              <idno type="halauthorid" notation="string">2153786-1208488</idno>
              <idno type="IDREF">https://www.idref.fr/231733674</idno>
              <idno type="VIAF">https://viaf.org/viaf/246154440125535340412</idno>
              <affiliation ref="#struct-1003413"/>
              <affiliation ref="#struct-7550"/>
            </author>
            <author role="aut">
              <persName>
                <forename type="first">Muriel</forename>
                <surname>Epstein</surname>
              </persName>
              <email type="md5">a3116a83ba1c36fdaea8bf3f43ab8480</email>
              <email type="domain">ensae.org</email>
              <idno type="idhal" notation="string">muriel-epstein</idno>
              <idno type="idhal" notation="numeric">742922</idno>
              <idno type="halauthorid" notation="string">33414-742922</idno>
              <idno type="IDREF">https://www.idref.fr/160776686</idno>
              <idno type="ORCID">https://orcid.org/0000-0001-7811-4559</idno>
              <affiliation ref="#struct-1003413"/>
              <affiliation ref="#struct-1003479"/>
            </author>
            <editor role="depositor">
              <persName>
                <forename>Laurent</forename>
                <surname>Gensbittel</surname>
              </persName>
              <email type="md5">ddd6565e4623fac1d1417187f2754fe0</email>
              <email type="domain">univ-paris1.fr</email>
            </editor>
          </titleStmt>
          <editionStmt>
            <edition n="v1" type="current">
              <date type="whenSubmitted">2022-12-19 16:37:15</date>
              <date type="whenModified">2025-03-08 17:30:02</date>
              <date type="whenReleased">2023-02-08 09:13:48</date>
              <date type="whenProduced">2022-04-12</date>
              <date type="whenEndEmbargoed">2022-12-19</date>
              <ref type="file" target="https://hal.science/hal-03906865v1/document">
                <date notBefore="2022-12-19"/>
              </ref>
              <ref type="file" subtype="author" n="1" target="https://hal.science/hal-03906865v1/file/Conjuguer%20des%20m%C3%A9thodes%20quantitatives%20et%20qualitatives%20pour%20%C3%A9valuer%20un%20dispositif%20d%E2%80%99innovation%20p%C3%A9dagogique%20%C3%A0%20l%E2%80%99Universit%C3%A9.pdf" id="file-3906865-3470347">
                <date notBefore="2022-12-19"/>
              </ref>
            </edition>
            <respStmt>
              <resp>contributor</resp>
              <name key="363282">
                <persName>
                  <forename>Laurent</forename>
                  <surname>Gensbittel</surname>
                </persName>
                <email type="md5">ddd6565e4623fac1d1417187f2754fe0</email>
                <email type="domain">univ-paris1.fr</email>
              </name>
            </respStmt>
          </editionStmt>
          <publicationStmt>
            <distributor>CCSD</distributor>
            <idno type="halId">hal-03906865</idno>
            <idno type="halUri">https://hal.science/hal-03906865</idno>
            <idno type="halBibtex">gensbittel:hal-03906865</idno>
            <idno type="halRefHtml">&lt;i&gt;33e colloque de l'ADMEE-EUROPE : "Pluralité de contextes, pluralité d'évaluations en éducation : quelles interactions et quels enjeux ?"&lt;/i&gt;, ADMEE-EUROPE, Apr 2022, Pointe-à-Pitre, France</idno>
            <idno type="halRef">33e colloque de l'ADMEE-EUROPE : "Pluralité de contextes, pluralité d'évaluations en éducation : quelles interactions et quels enjeux ?", ADMEE-EUROPE, Apr 2022, Pointe-à-Pitre, France</idno>
            <availability status="restricted">
              <licence target="https://about.hal.science/hal-authorisation-v1/">HAL Authorization<ref corresp="#file-3906865-3470347"/></licence>
            </availability>
          </publicationStmt>
          <seriesStmt>
            <idno type="stamp" n="SHS">Sciences de l'Homme et de la Société</idno>
            <idno type="stamp" n="UNIV-PARIS1">Université Panthéon-Sorbonne - Paris I</idno>
            <idno type="stamp" n="TICE">Bibliothèque TICE</idno>
            <idno type="stamp" n="UNIV-CERGY">Université de Cergy Pontoise</idno>
            <idno type="stamp" n="EMA" corresp="UNIV-CERGY">Ecole, Mutations, Apprentissages</idno>
            <idno type="stamp" n="CY-EDUCATION" corresp="UNIV-CERGY">CY : Education </idno>
          </seriesStmt>
          <notesStmt>
            <note type="audience" n="2">International</note>
            <note type="invited" n="0">No</note>
            <note type="popular" n="0">No</note>
            <note type="peer" n="1">Yes</note>
            <note type="proceedings" n="1">Yes</note>
          </notesStmt>
          <sourceDesc>
            <biblStruct>
              <analytic>
                <title xml:lang="fr">Conjuguer des méthodes quantitatives et qualitatives pour évaluer un dispositif d'innovation pédagogique à l'Université</title>
                <author role="aut">
                  <persName>
                    <forename type="first">Laurent</forename>
                    <surname>Gensbittel</surname>
                  </persName>
                  <email type="md5">ddd6565e4623fac1d1417187f2754fe0</email>
                  <email type="domain">univ-paris1.fr</email>
                  <idno type="idhal" notation="string">laurentgensbittel</idno>
                  <idno type="idhal" notation="numeric">1208488</idno>
                  <idno type="halauthorid" notation="string">2153786-1208488</idno>
                  <idno type="IDREF">https://www.idref.fr/231733674</idno>
                  <idno type="VIAF">https://viaf.org/viaf/246154440125535340412</idno>
                  <affiliation ref="#struct-1003413"/>
                  <affiliation ref="#struct-7550"/>
                </author>
                <author role="aut">
                  <persName>
                    <forename type="first">Muriel</forename>
                    <surname>Epstein</surname>
                  </persName>
                  <email type="md5">a3116a83ba1c36fdaea8bf3f43ab8480</email>
                  <email type="domain">ensae.org</email>
                  <idno type="idhal" notation="string">muriel-epstein</idno>
                  <idno type="idhal" notation="numeric">742922</idno>
                  <idno type="halauthorid" notation="string">33414-742922</idno>
                  <idno type="IDREF">https://www.idref.fr/160776686</idno>
                  <idno type="ORCID">https://orcid.org/0000-0001-7811-4559</idno>
                  <affiliation ref="#struct-1003413"/>
                  <affiliation ref="#struct-1003479"/>
                </author>
              </analytic>
              <monogr>
                <title level="m">Actes du 33e colloque de l’ADMEE-Europe</title>
                <meeting>
                  <title>33e colloque de l'ADMEE-EUROPE : "Pluralité de contextes, pluralité d'évaluations en éducation : quelles interactions et quels enjeux ?"</title>
                  <date type="start">2022-04-12</date>
                  <date type="end">2022-04-14</date>
                  <settlement>Pointe-à-Pitre</settlement>
                  <country key="FR">France</country>
                </meeting>
                <respStmt>
                  <resp>conferenceOrganizer</resp>
                  <name>ADMEE-EUROPE</name>
                </respStmt>
                <imprint/>
              </monogr>
            </biblStruct>
          </sourceDesc>
          <profileDesc>
            <langUsage>
              <language ident="fr">French</language>
            </langUsage>
            <textClass>
              <keywords scheme="author">
                <term xml:lang="fr">Relation pédagogique</term>
                <term xml:lang="fr">Numérique</term>
                <term xml:lang="fr">Dispositif</term>
                <term xml:lang="fr">Pédagogie</term>
                <term xml:lang="fr">Enseignemenr supérieur</term>
              </keywords>
              <classCode scheme="halDomain" n="shs.edu">Humanities and Social Sciences/Education</classCode>
              <classCode scheme="halTypology" n="COMM">Conference papers</classCode>
              <classCode scheme="halOldTypology" n="COMM">Conference papers</classCode>
              <classCode scheme="halTreeTypology" n="COMM">Conference papers</classCode>
            </textClass>
            <abstract xml:lang="en">
              <p>Accompanying innovative practices in education through research allows teachers to be part of a research dynamic where they evaluate their own practice (Rege Colet et al., 2011). In this research, a multidisciplinary team compared the effects of two forms of tutorials (TDs) in the third year of a bachelor's degree in economics: one class made short videos on key mechanisms in macroeconomics, while the other classes received TDs in the usual format. The lecture course was the same for all students, as was the final exam. The experiment was extended, but modified, the following year to five test classes. Five students from the first wave were interviewed before and after the final exam. Students in both waves also completed an online questionnaire. Teachers participated in clinical interviews analyzed using the grounded theory method (Glaser &amp; Strauss, 2010). Finally, anonymized statistical data of sociological situations and Bachelor 3 exam results concerning the totality of the students were studied. The quantitative models do not agree with the qualitative interviews. The former show good results in the first year although the "experimental" students do not feel prepared. In the second year, it is mainly an effect on the professional development of the lecturers that is perceptible in the interviews without being quantitatively reflected in the students' grades. The objective of this paper is to present the articulation between quantitative and qualitative methods to evaluate a pedagogical innovation. In fact, the evaluation of the experience depends on what is considered both for the students (feelings, exam results) and for the lecturers (training, feeling of competence, real results for the students in the exam).</p>
            </abstract>
            <abstract xml:lang="fr">
              <p>Accompagner des pratiques d'innovation en éducation par la recherche permet d'inscrire les enseignants dans une dynamique de recherche où ils évaluent leur propre pratique (Rege Colet et al., 2011). Lors de cette recherche, une équipe pluridisciplinaire a comparé les effets de deux formes de travaux dirigés (TD) en troisième année de licence d'économie: une classe a réalisé de courtes vidéos sur des mécanismes clés en macroéconomie, tandis que les autres classes recevaient les TD sous format usuel. Le cours d'amphithéâtre était le même pour tous les étudiants, ainsi que l'examen final. L'expérience a été étendue, mais modifiée, l'année suivante à cinq classes tests. Cinq étudiants de la première vague ont été interrogés lors d'entretiens avant et après l'examen final. Les étudiants des deux vagues ont également répondu à un questionnaire en ligne. Les enseignants ont participé à des entretiens cliniques analysés selon la méthode de la théorie enracinée (Glaser &amp; Strauss, 2010). Enfin, les données statistiques anonymisées des situations sociologiques et des résultats aux examens de Licence 3 concernant la totalité des étudiants ont été étudiées. Les modèles quantitatifs ne concordent pas avec les entretiens qualitatifs. Les premiers montrent de bons résultats la première année bien que les étudiants "expérimentaux" ne se sentent pas préparés. La seconde année, c'est surtout un effet sur le développement professionnel des chargés de TD qui est perceptible dans les entretiens sans que cela ne se traduire quantitativement dans les notes des étudiants. L'objectif de cette communication est de présenter l'articulation entre des méthodes quantitatives et qualitatives pour évaluer un dispositif d'innovation pédagogique. De fait, l'évaluation de l'expérience dépend de ce que l'on considère tant pour les étudiants (ressenti, résultats aux examens) que pour les chargés de TD (formation, sentiment de compétence, résultats réels pour les étudiants à l'examen).</p>
            </abstract>
          </profileDesc>
        </biblFull>
      </listBibl>
    </body>
    <back>
      <listOrg type="structures">
        <org type="institution" xml:id="struct-1003413" status="VALID">
          <idno type="IdRef">241871808</idno>
          <idno type="ROR">https://ror.org/043htjv09</idno>
          <orgName>CY Cergy Paris Université</orgName>
          <orgName type="acronym">CY</orgName>
          <date type="start">2019-10-29</date>
          <desc>
            <address>
              <addrLine>33 boulevard du port, 95015 Cergy-Pontoise Cedex</addrLine>
              <country key="FR"/>
            </address>
            <ref type="url">https://www.cyu.fr/</ref>
          </desc>
        </org>
        <org type="institution" xml:id="struct-7550" status="VALID">
          <idno type="IdRef">027361802</idno>
          <idno type="ISNI">000000012173743X</idno>
          <idno type="ROR">https://ror.org/002t25c44</idno>
          <orgName>Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne</orgName>
          <orgName type="acronym">UP1</orgName>
          <desc>
            <address>
              <addrLine>12 place du Panthéon, 75231 Paris Cedex 05</addrLine>
              <country key="FR"/>
            </address>
            <ref type="url">https://www.pantheonsorbonne.fr</ref>
          </desc>
        </org>
        <org type="laboratory" xml:id="struct-1003479" status="VALID">
          <idno type="IdRef">152245499</idno>
          <idno type="RNSR">201822870K</idno>
          <idno type="ROR">https://ror.org/037pnxs58</idno>
          <orgName>École, mutations, apprentissages</orgName>
          <orgName type="acronym">EMA</orgName>
          <date type="start">2019-10-29</date>
          <desc>
            <address>
              <addrLine>Université de Cergy-Pontoise - Site de Gennevilliers - ZAC des Barbanniers - Avenue Marcel Paul - 92230 Gennevilliers</addrLine>
              <country key="FR"/>
            </address>
            <ref type="url">https://www.cyu.fr/ecole-mutations-apprentissages</ref>
          </desc>
          <listRelation>
            <relation name="EA4507" active="#struct-1003413" type="direct"/>
          </listRelation>
        </org>
      </listOrg>
    </back>
  </text>
</TEI>