Les pratiques théâtrales à l'épreuve des résistances
Résumé
The introduction of theatrical practices in the foreign language teaching brings about changes and resistances. In this paper, we propose to analyze the resistance of students, aroused by the introduction of theatrical practices in the classroom of French as a Foreign Language in a Chinese university context. Our analyze is based on the observation of a theater workshop and semi-structured interviews conducted with students and the teacher. On the one hand, we have identified several sources of resistance linked to pedagogical change: besides the inherent resistance of “playing”, its introduction in class modifies the postures of the students, and the principles of the workshop come into contradiction with their representations on theater and learning. On the other hand, the case study shows how representations evolve, and how resistance can be overcome through theatrical practice.
L’introduction de la pratique théâtrale en classe de langues amène des changements et des résistances. Nous nous proposons ici d’analyser les résistances des étudiants suscitées par l’introduction des pratiques théâtrales en classe du Français Langue Étrangère dans un contexte universitaire chinois. Notre analyse s’appuie sur l’observation d’un atelier de pratique théâtrale, et sur les entretiens semi-directifs avec les étudiants et l’enseignant. D’un côté, nous avons dégagé plusieurs sources de résistances liées au changement pédagogique : outre une résistance inhérente au jeu, son introduction en classe modifie les postures des étudiants, et les principes pédagogiques qu’implique l’atelier entre en contradiction avec les représentations des étudiants sur le théâtre et sur l’apprentissage. De l’autre côté, l’étude de cas à partir du témoignage d’une étudiante montre comment les représentations évoluent, et comment les résistances au jeu peuvent être dépassées dans et par le jeu.