Nous présentons une réflexion méthodologique à la suite d' une expérimentation réalisée dans le cadre d’un projet interdisciplinaire où nous avons voulu tester l’impact de la gestualité corrective sur l’acquisition du segmental et du suprasegmental. Pour cela, nous avons mis en place un protocole pré-test/post-test dans trois conditions expérimentales : un groupe test qui a reçu des gestes correctifs appropriés aux erreurs réalisées, un groupe test qui a reçu des gestes correctifs inadaptés et un groupe contrôle qui n'a pas reçu de correction multimodale. Nous avons enregistré 45 étudiants japonophones de FLE, équitablement répartis entre les trois groupes. Les analyses des 7200 productions orales (160*45) n’ont pas permis de différencier les groupes ni de valider nos hypothèses de recherche. En revanche, les limites observées soulèvent non seulement des réflexions méthodologiques liées au protocole expérimental et à sa passation, mais elles nous amènent également vers une nouvelle proposition de design expérimental.