Urban studio teaching put to the test by a professional third party
La pédagogie universitaire à l’épreuve de la relation de commande dans l’encadrement d’atelier
Résumé
This article aims to contribute to the understanding of the stakes and effects of the commissioning relationship in workshops, by focusing the analysis on what the presence of a third party implies in the pedagogical relationship. We analyse how teachers negotiate their position with the different interlocutors involved in the workshop. The article highlights how these experiences re-interrogate the role of the teacher at the university and shake up the traditional position of the academic-scholar whose role was to transmit and discuss knowledge. In the first part, we propose a historical perspective of the workshop and the positions held by the teacher caught in the tension between academicization and professionalize in a context of austerity. The following sections are devoted to the analysis of the various roles taken on by the supervisor, which involve the deployment of a work of adjustment (of expectations), shift (of positions) and support (of a project).
Cet article vise à contribuer à la compréhension des enjeux, effets et zones d’ombres de la relation de commande dans les ateliers, en centrant l’analyse sur ce qu’implique la présence d’un tiers dans la relation pédagogique. Nous analysons comment les enseignants négocient leur position avec les différents interlocuteurs engagés dans l’atelier. L’article met en évidence comment ces expériences réinterrogent le rôle de l’enseignant à l’université et bousculent la position traditionnelle de l’universitaire-sachant, dont le rôle était de transmettre et de discuter des savoirs. Dans une première partie, nous proposons une mise en perspective historique de l’exercice de l’atelier et des positions tenues par l’enseignant encadrant pris en tension entre académisation et injonction à la professionnalisation dans un contexte d’austérité budgétaire. Les parties suivantes sont consacrées à la présentation et à l’analyse détaillée des divers rôles endossés par l’encadrant, qui impliquent le déploiement d’un travail d’ajustement (des attentes), de décalage (des positions) et d’accompagnement (d’un projet).