Développement d'une échelle de co-créativité en contexte d'apprentissage collaboratif en pédagogie universitaire - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Evaluer. Journal international de recherche en education et formation Année : 2022

Development of a scale of co-creativity in the context of collaborative learning in Higher Education

Développement d'une échelle de co-créativité en contexte d'apprentissage collaboratif en pédagogie universitaire

Margarida Romero
Cindy De Smet

Résumé

Creativity in learning contexts has mainly been evaluated focusing on individual activities, while the evaluation of the co-creative processes has been less studied in collaborative learning settings. We define co-creativity as the collaborative process in which learners are committed to develop a creative solution. To evaluate this process, we designed and developed a co-creativity scale (CoCreat), based on the systematic model of creativity of Csikszentmihalyi (1999) and a literature review on the different creativity components carried out in collaborative learning contexts. We introduce the design of the co-creativity scale CoCreat, its three factors and each of its items. The reliability and validity of this scale were verified with a sample of 139 students. We conducted two exploratory factor analysis (EFA), and a confirmatory factor analysis (CFA) which permits us to maintain the factor structure composed of the factors "team climate", "co-creative process" and "solution-focus". We also discuss the importance of team climate as the main factor of the CoCreat scale and stress the importance of coordination and efficiency for co-creativity in educational contexts.
La créativité en contexte d’apprentissage a souvent été évaluée par le biais d’activités individuelles et beaucoup moins lors d’activités d’apprentissage collaboratif. Nous dénommons co-créativité le processus collaboratif au cours duquel les apprenants sont engagés à développer une solution créative dans le contexte d’une situation éducative. Pour évaluer ce processus, nous avons développé une échelle à partir du modèle systémique de la créativité de Csikszentmihalyi (1999) et de la revue de littérature sur les composantes de la créativité en contexte d’apprentissage collaboratif. Nous décrivons dans cet article le développement de l’échelle de co-créativité dénommée CoCreat, ses trois facteurs et chacun de ses items. La fiabilité et la validité de cette échelle ont été vérifiées auprès d’un échantillon de 139 étudiants en formation au professorat. Les deux analyses factorielles exploratoires et l’analyse factorielle confirmatoire nous permettent de retenir les facteurs de « climat d’équipe », « processus co-créatif » et « orientation à la solution ». Nous discutons de l’importance du climat d’équipe comme facteur principal de l’échelle CoCreat mais également de l’importance attribuée à la coordination et à l’efficience dans la co-créativité en contexte d’apprentissage.

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hal-03828154 , version 1 (25-10-2022)

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Citer

Dayle David, Margarida Romero, Cindy De Smet. Développement d'une échelle de co-créativité en contexte d'apprentissage collaboratif en pédagogie universitaire. Evaluer. Journal international de recherche en education et formation, 2022, pp.85-109. ⟨10.48782/e-jiref-8-1-85⟩. ⟨hal-03828154⟩
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