La créativité en contexte d’apprentissage a souvent été évaluée par le biais d’activités individuelles et beaucoup moins lors d’activités d’apprentissage collaboratif. Nous dénommons co-créativité le processus collaboratif au cours duquel les apprenants sont engagés à développer une solution créative dans le contexte d’une situation éducative. Pour évaluer ce processus, nous avons développé une échelle à partir du modèle systémique de la créativité de Csikszentmihalyi (1999) et de la revue de littérature sur les composantes de la créativité en contexte d’apprentissage collaboratif. Nous décrivons dans cet article le développement de l’échelle de co-créativité dénommée CoCreat, ses trois facteurs et chacun de ses items. La fiabilité et la validité de cette échelle ont été vérifiées auprès d’un échantillon de 139 étudiants en formation au professorat. Les deux analyses factorielles exploratoires et l’analyse factorielle confirmatoire nous permettent de retenir les facteurs de « climat d’équipe », « processus co-créatif » et « orientation à la solution ». Nous discutons de l’importance du climat d’équipe comme facteur principal de l’échelle CoCreat mais également de l’importance attribuée à la coordination et à l’efficience dans la co-créativité en contexte d’apprentissage.