La période 1940-1944 constitue un moment particulier dans l’histoire de la section d’architecture de l’École des beaux-arts et de son rapport avec les Écoles régionales créées au début du siècle. Si Caroline Poulain (2001) et Antonio Brucculeri (2007) l’ont éclairé par le biais de l’action de Louis Hautecoeur, et Jean-Louis Cohen (2020) a mis notamment l’accent sur l’activité des prisonniers de guerre, les modifications apportées au système pédagogique, dans un nouveau rapport Paris-province, méritent d’être observées au regard d’un contexte politique et professionnel en mutation, tout comme le rôle particulier d’école mère qu’endosse, pour la zone libre, l’École régionale d’architecture de Lyon. À partir de fonds institutionnels (archives de la section architecture de l’École des beaux-arts aux Archives Nationales, archives municipales de Lyon et départementales du Rhône et métropolitaines de Lyon) et privés, l’article revient sur la recomposition qui s’opère dans le rapport Paris-province durant la guerre. Il interroge, par le cas lyonnais, l’application de la réforme de 1941, les dispositifs déployés pour assurer la continuité de l’enseignement et les recompositions pédagogiques qui sont à l’œuvre. La restitution partielle des programmes d’enseignement, des concours et des chassés-croisés des élèves et des figures enseignantes, sont tant d’éléments qui permettent de reconsidérer les ruptures ou les continuités du « moment Vichy » dans une perspective plus large de l’histoire de l’enseignement. Enfin, il convient de questionner l’héritage de cette réforme et de cette période qui, bien que brefs (1940-1944), cristallisent sans doute des changements possibles tant sur l’aspect géographique, historique ou culturel et permettent, par la poursuite de l’enseignement de l’architecture, d’engager les jeunes architectes dans le mouvement de la reconstruction.