Le fonctionnement ordinaire de notre esprit abrite des dynamiques inconscientes, dont les biais nous conduisent à projeter la responsabilité à l'extérieur de nous-mêmes. L'éducation ou la formation à la responsabilité implique donc la conscience de nos propres fonctionnements, ce qui nécessite une révolution phénoménologique. En mobilisant la notion d'autoréférentialité de la conscience, nous modélisons ici de deux manières en quoi la réflexivité phénoménologique peut favoriser le développement de la responsabilité, et discutons en quoi ce processus modifie cette dernière notion.