Pour décoloniser les esprits, il faut dépasser la perception que chaque partenaire (ACP-UE) a de l'autre: l'Union européenne est-elle prête à voir l'Afrique comme un adulte responsable et non un jeune mineur ? L'Afrique est-elle disposée à voir l'UE comme partenaire concurrent plutôt qu'un pourvoyeur d'aide ? L'Union européenne est-elle prête à se voir elle-même autrement qu'un pourvoyeur d'aide ? L'Afrique est-elle prête à se voir elle-même comme partenaire fiable ? Quand verra-t-on un jeune Européen préférer faire un Master à Kinshasa plutôt qu'à Montréal ? Est-ce qu'un jeune Africain diplômé sur place pourra avoir le choix de s'épanouir professionnellement en Europe ou en Amérique ? Les infrastructures de savoir mise en place par chacune des deux organisations régionales (UE et UA) s'inscrivent dans l'accomplissement de l'objectif 4 de l'agenda 2030 « assurer l'accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d'égalité, et promouvoir les possibilités d'apprentissage tout au long de la vie ». En dépit des bonnes volontés affichées et proclamées de part et d'autre, la jeunesse africaine a d'abord besoin d'un accès fiable aux données de bases en matière de connaissance: électricité, Internet, ordinateur, personnel compétent, sans parler de l'alimentation et du logement, le tout dans un environnement propice à l'acquisition des connaissances. Alors que la crise du covid-19 nous oblige à repenser nos modes de fonctionnement, cette communication examine ce que font concrètement les deux continents pour lever les nombreux obstacles qui empêchent un partage équitable des savoirs.