Geisteswissenschaften ? Vergleich zwischen selektiven und nicht selektiven Bachelorstudiengängen
Is selection at university entrance a guarantee of further study ? Comparison between selective and non-selective degrees in the Humanities
La selección en el acceso a la universidad, ¿garantía de continuidad en los estudios de Humanidades ? Comparación entre licenciaturas selectivas y no selectivas
La sélection à l’entrée à l’université, gage de poursuite d’études en Humanités ?
Résumé
Die in den Bachelorstudiengängen beobachteten „Durchfallquoten“ machen die Zulassungsbeschränkungen zu einem verlockenden Instrument, um zu versuchen, Abhilfe zu schaffen. Am Beispiel der selektiven geisteswissenschaftlichen Studiengänge (Kunst, Literatur, Sprachen, Geisteswissenschaften) wird gezeigt, dass die Auswahl zu einer Diversifizierung der zugelassenen Studierenden hinsichtlich ihrer sozialen Herkunft, aber auch hinsichtlich ihres schulischen Profils führt. Es sind vielmehr die Unterschiede zwischen den schulischen Einrichtungen, als der Selektionseffekt, die erklären, warum Studierende, die in selektiven Bachelor-Studiengängen zugelassen werden, eher in ihrem Zulassungsfach bleiben und häufiger das 3. Studienjahr abschließen als Studierende, die in einem nicht selektiven Bachelor aufgenommen werden.
While ‘failure rates’ in bachelor’s degree are high, increasing selection at university could appear as a good instrument to lower it. Through the example of selective bachelor’s degrees in the humanities, we show that despite a significant disparity between training, selection leads to a socially and academically more advantaged recruitment. More than a ‘selection’ effect, it is above all this difference in academic recruitment that explains why students admitted to selective bachelor’s degrees persevere more in their admission discipline and are more likely to succeed early
Las "tasas de fracaso" observadas en las licenciaturas hacen de la selección en el ingreso a la universidad un instrumento tentador para intentar remediar este problema. Mediante el ejemplo de las licenciaturas selectivas de humanidades (artes, letras, lenguas, ciencias humanas), mostramos que la selección genera una diversificación de los públicos admitidos en términos de origen social, pero también en términos de perfil académico. Más que un efecto "selección", es sobre todo esta diferencia en el reclutamiento académico la que explica por qué los estudiantes admitidos en las licenciaturas selectivas perseveran más en su disciplina de ingreso y alcanzan con mayor frecuencia el nivel L3 que los admitidos en una licenciatura no selectiva.
Les « taux d’échecs » observés en licence font de la sélection à l’entrée à l’université un instrument tentant pour essayer d’y remédier. À travers l’exemple des licences sélectives en humanités (en arts, lettres, langues, sciences humaines), on montre que la sélection engendre une diversification des publics admis du point de vue de l’origine sociale, mais également en termes de profil scolaire. Davantage qu’un effet « sélection », c’est surtout cette différence de recrutement sur le plan scolaire qui explique que les étudiants admis en licences sélectives persévèrent plus dans leur discipline d’admission et atteignent plus fréquemment le niveau L3 que ceux admis dans une licence non sélective.
Mots clés
Universität
Universitätsausbildung
Lizenziat
Auswahl
Schulversagen
Schulische Laufbahn
Bildungsrendite
Schul- und Berufsberatung
university
university education
bachelor's degree
selection
failure at school
school paths
educational yield