Cet article, co-écrit par le collectif que l’on nommera Valinsco ( Valoriser les pratiques linguistiques des élèves pour mieux développer leurs compétences scolaires) du nom du projet d’école et de la recherche-action (désormais RA) dont il sera question ici et qui implique ses auteur-e-s, rend compte des deux premières années d’une recherche-action-formation réunissant 22 enseignant.e.s de 3 écoles maternelles de Rennes et deux chercheur.e.s en Sciences du langage de l’Université Rennes2. La spécificité de cette RA est d’accueillir les familles des enfants dans des activités scolaires centrées sur la pluralité linguistique et culturelle de leur environnement. Nous  exposerons dans un premier temps les modalités de travail et de recherche entre deux univers professionnels qui peu à peu se nourrissent mutuellement de leurs expériences et de leurs savoirs pour, progressivement, partager un répertoire didactique commun (au sens de Cicurel, 2007 et 2012). Cette première partie sera l’occasion d’exposer succinctement le contexte et le cadre conceptuel.   Dans un deuxième temps, nous rendrons compte de l’évolution des stratégies d’action sur le terrain avant d’aborder la question des apports du projet en nous fondant sur l’analyse de séances filmées ainsi que sur les observations des enseignants consignées dans leurs carnets de recherche et discutées lors des rencontres régulières du groupe et d'autre part en nous appuyant sur des témoignages de parents recueillis par entretiens. Nous finirons par les perspectives à venir, à savoir la construction d’outils d’évaluation qui nous sont apparus indispensables pour œuvrer à une meilleure diffusion d’approches inclusives de la diversité linguistique et culturelle dont sont porteurs les élèves. Pour leur bien être, leur estime personnelle, leur développement linguistique global, leur ouverture aux autres et leur réussite scolaire.