Brown Paper Mapping pour accompagner la montée en compétences en situation de travail
Résumé
The issue for Work Integrated Learning leading to chartered engineers is, in the context of a limited
time allocated and different industrial contexts, to make possible a skill increase for all that
guarantees the diploma level. The personal development is enhanced thanks to a shared training
project, with industrial partnership in the framework of two training centers: the company and the
school. For Higher Education providers, the challenge is to initiate the collective dynamic of change
and encourage commitment. The impact of the training path is a benefit for all: skills transfer and
higher knowledge of the parties’ environments that enrich their dynamical development. The
formative work situation and the result culture strengthen an efficient approach put into practice
with guiding towards the objectives: this is the responsibility of the trained tutors. Based on CVT
history and practices during more than twenty years conducting WIL, the authors propose a
Formative Brown Paper Mapping (FBPM) as a guiding tool for the training approach. Its free-use and personalized use by the parties motivates the learners’ personal evolution and the proficiency of
the tutorial practices, sharing cultures at the core of the Community of Practices. The training path
of the learners is based upon a real context of practice of their academic learning, framed and
adjusted to industrial environments: the work situation that participates to company issues is made
formative by questioning.
L’enjeu des formations d’ingénieur par alternance est, dans un temps réduit et des contextes
différents de mises en situations professionnelles, de garantir pour tous une montée en compétences
correspondant aux attendus du diplôme. L’évolution personnelle se fait autour d’un projet partagé
de formation, en partenariat industriel et dans 2 contextes de formation : l’entreprise et l’école. Le
challenge pour l’organisme de formation est d’initier une dynamique collective de changement en
insufflant en chaque acteur l’adhésion. Le parcours d’alternant génère alors un bénéfice pour tous
au travers du transfert d’expertise et d’une connaissance augmentée des environnements individuels
qui nourrit les dynamiques d’évolution. La situation de travail qui doit devenir formative et la
culture du résultat qui guidera vers l’objectif de manière raisonnée et efficiente, sont alors des
prérequis qu’il convient de mettre en place et d’accompagner ; tel est le rôle des tuteurs formés. En
s’appuyant sur l’histoire et une expertise de plus de vingt ans en conduite de formation par
alternance avec les industriels, les auteurs proposent un outil d’accompagnement de cette
démarche : le Formative Brown Paper Mapping (FBPM). Son usage libre et raisonné par les acteurs
pousse à l’évolution personnelle des apprenants et des pratiques d’encadrement pour un partage des
cultures au sein d’une communauté de pratiques. Ce parcours formatif des stagiaires est placé dans
un contexte concret d’expérimentation des acquis académiques, cadré et adapté aux
environnements : la situation de travail qui participe aux enjeux de l’entreprise est rendue formative
par le questionnement.