Comment adapter la didactique en information-documentation et construire un cadre d'apprentissage qui favorise l'inclusion des élèves en situation de handicap au collège ?
Résumé
This communication is a reflection of a research working group on the issue of inclusion of college students with disabilities through the ULIS device (Local Unit for Inclusion School) in the learning context of information-documentation by teacher-librarians. Based on the analysis of a specific educational situation from a curricular model and the technique of viewpoints, the group began a research
Cette communication propose une réflexion d’un groupe de travail en recherche sur la question de l’inclusion des élèves en situation de handicap dans les établissements scolaires du second degré par le biais du dispositif ULIS (Unité Locales pour l’Inclusion Scolaire) dans le contexte de l’apprentissage de l’information-documentation par les professeurs documentalistes. En s’appuyant sur l’analyse d’une situation pédagogique spécifique à partir d’une matrice curriculaire et de la technique des regards croisés, le groupe amorce une posture de recherche et oriente sa réflexion autour de la question suivante : comment adapter la didactique en information documentation et construire un cadre d’apprentissage qui favorise l’inclusion des élèves en situation de handicap au collège ?