Accompagner la professionnalisation des futurs enseignants de français dit “langue étrangère” à l’ère du numérique : retour d’expérience sur un projet franco-allemand
Résumé
Nous nous intéresserons ici à la question de la professionnalisation des futurs enseignants de français dit « langue étrangère » (FLE). Le cadre qui servira d’appui sera un projet franco-allemand de formation (Brudermann et al., 2018) de futurs enseignants de français dit « langue étrangère ». Notre intérêt portera sur la mesure du potentiel du projet à atteindre trois objectifs professionnalisants, à savoir bagage didactique, technique et interculturel. Pour cela, nous nous servirons des traces écrites laissées par les participants pour réaliser trois tâches collaboratives à visée (pré)professionnalisante. Une quantification de leur activité au sein de ces tâches sera proposée, pour apprécier dans quelle mesure le déroulement du projet aura pu les conduire (ou non) à valider les objectifs professionnels qu’il se fixait. Parallèlement à cela, nous conduirons une analyse de contenu des rapports réflexifs individuels que les participants ont réalisés en fin de projet et chercherons à y repérer des occurrences en lien avec trois objectifs précités. Une triangulation de ces deux ensembles de données sera enfin opérée, en vue de proposer une discussion critique autour de la capacité du projet à répondre aux enjeux actuels en matière de professionnalisation des enseignants de FLE.